FINALITÁ

Consolidamento dell’identità positiva di sè

Superamento dei pregiudizi e delle "etichette personali"

Maturazione dell’autostima

Maturazione del senso di responsabilità

Attivazione di energie interiori, nascita di desideri, speranze ed aspettative, passione

Maturazione della capacità di attendere ed di essere disponibili a faticare per ottenere un risultato.

Percezione di sè come un essere in continuo miglioramento.

Cosapevolezza della necessità di manutenzione dei risultati personali raggiunti

Superamento dei pregiudizi e delle "etichette personali"

Riconoscimento dell’importanza del ruolo di ciascuno

Affinamento delle capacità di collaborazione

Creazione o consolidamento del senso e dell’identità di gruppo

Maturazione del piacere di appartenenza al gruppo

Maturazione di una comunicazione efficace

Maturazione della percezione serena del proprio spazio garantito

Maturazione della disponibilità a rispettare lo spazio di ciascuno

riconoscimento dell’opera finale come frutto della fusione di indispensabili apporti individuali di ciascuno (sia per somma che per integrazione), nessuno escluso

uso consapevole dei programmi Liberi e Open Source, conoscendone la modalità di sviluppo e distribuzione, basata sulla collaborazione internazionale e sulla condivisione dei saperi intesi come bene comune

pubblicazione consapevole delle opere con Licenza Creative Commons BY-NC-SA con l’obiettivo di metterle a disposizione di altri bambini ed incentivarne la diffusione.

consapevolezza della necessità di regole semplici e condivise e di comportamenti estremamente controllati durante tutta la produzione.

conoscenza critica dello spirito delle leggi a tutela della cosiddetta "proprietà intellettuale" per le opere musicali, grafiche, video e per il software.

conoscenza operativa delle possibilità di utilizzo legale di risorse disponibili gratuitamente su Internet (Software libero, opere pubblicate con licenze copyleft)

comunicazione alle famiglie del clima emotivo e relazionale dell’attività scolastica, attraverso la documentazione video delle caratteristiche irrazionali e non verbali della presenza dei bambini a scuola.

partecipazione attenta alla presentazione dell’attività alle famiglie, alla scuola ed al territorio

consapevolezza dell’illusione ottica del movimento

consapevolezza della parzialità della realtà all’interno del fotogramma

consapevolezza dei più semplici effetti speciali, quelli che giocano sulla parte cognitiva della nostra percezione (ad esempio accostamento di immagini o di un suono ad un’immagine)

consapevolezza della potenza dei programmi per il montaggio video e della loro capacità di creare effetti speciali

smitizzazione dell’immagine in movimento, tradizionalmente considerata un mezzo oggettivo ed intrinsecamente veritiero

conoscenza dei concetti alla base della produzione di animazioni

capacità di costrire una storyboard

conoscenza dei programmi liberi per l’uso del computer come supporto alla creazione di animazioni

conoscenza di alcuni canali appropriati per la pubblicazione delle opere di animazione

arricchimento della filmografia fruita

apertura alla conoscenza di opere d’arte di animazione al di là di quanto portato a galla dalle spinte del mercato

conoscenza di grandi animatori, italiani e non, e delle loro opere

capacità di giudicare la qualità delle animazioni, distinguendo le opere d’arte dalle opere di consumo

capacità di sviluppo collaborativo di un’idea forte e creativa

superamento dei modelli standard, preconfezionati o commerciali a favore di uno stile personale

affinamento delle abilità manipolatorie

affinamento delle tecniche di pittura ad acquerello

affinamento delle tecniche di modellazione della plastilina

capacità di rappresentazione (grafica e plastica) con materiali inusuali o di recupero

consapevolezza delle potenzialità del computer

capacità di uso creativo, attivo e non passivo, del computer

capacità di uso collaborativo del computer

capacità di uso ibrido della tecnologia, come parte integrante di attività concrete, fisiche, sociali e manipolatorie

elasticità ed adattabilità nell’uso di una pluralità di programmi e sistemi operativi

relazione positiva con la rete, riconosciuta come un mezzo di comunicazione neutro

consapevolezza delle potenzialità e dei rischi della rete

comunicazione con altre realtà scolastiche, italiane o straniere

reperirimento di informazioni tramite la rete (sugli animatori, sui contenuti…)

comunicazione con autori ed editori

interscambio di lavori tra animatori bambini o adulti

conoscenza della localizzazione e delle caratteristiche principali dei luoghi, degli enti e delle persone contattati.

coinvolgimento delle famiglie nell’uso critico e protetto della navigazione (obiettivo per il prossimo anno)